刘岩：中国古典舞手舞，立体的三维世界里认知身体
刘岩既是一名舞者，也是一名教育者，还是一名理论研究者。她在北京舞蹈学院开设中国古典舞、手舞等课程，创新地以手舞研究探索中国古典舞本质，通过微身体语言舞蹈，传递丰厚的古典文化内涵。“手舞不仅仅学舞蹈动作，还包括太多中国传统文化的东西，希望能对孩子们有古典文化的渗透。”
中国古典舞手舞提升孩子的审美与文化认同
2014年，刘岩出版了《手之舞之：中国古典舞手舞研究》一书，这也是国内外舞蹈学研究领域首次对“手舞”进行的研究。
“通过手舞这个载体去探究舞种的本质特征，从一个舞蹈微观的细节手舞，去触摸该舞种最重要的艺术品格，蕴含的审美模式和文化意义。”刘岩说，中国舞有身韵、汉唐、敦煌三个手舞流派，可以仅凭手形大致判断出舞种。比如当看到兰花指、掌、单指、剑指、拳等等，这些手形都是中国古典舞身韵流派中的基本手形。
刘岩解释说，你看中国古典舞里，女孩子永远都用兰花指这个手形，兰花虽是一种植物，却代表一种精神，有着独特的传统审美特征，具有中国人特有的审美取向。
手舞中有一些道具，比如一个小小的团扇、甩水袖的动作，这里面都是文化的传承，孩子在体验过程中体验行礼沟通等传统文化细节，这些都是润物细无声的影响。
在丰厚的古典文化滋润中，手舞作为微身体语言舞蹈，可以通过整体与局部来实现情感的沟通与表达。“我们的双手最不会撒谎，有着最丰富的表情变化，任何细微的动作都可以传达你的内心。”2008年意外受伤之后，刘岩把轮椅当作了舞鞋，双手成为她最依赖的舞蹈语言。
舞让孩子用优雅的方式锻炼身体协调性
从小学习舞蹈的经历，让刘岩深深体会到舞蹈对孩子的影响力，“舞蹈真的是一个立体三维的世界，运用自己的身体，在一个空间里跟着节奏律动，让孩子对身体有所认知，锻炼协调性，是很好的美育，同时也有益于身心灵的成长，这种影响是无形的，但一直潜伏在那里，随时帮助一个人去面对多变的人生。”
自从2010年成立以自己名字命名的“刘岩文艺专项基金”以来，刘岩一直在资助孤残儿童学舞蹈，希望这些身体有障碍的孩子和孤儿能有接触艺术的机会。她也将这些孩子带上了舞台，创作了舞剧《26分贝》《天使的微笑》。“我受伤以后得到了很多人的帮助，人在需要帮助的时候，得到别人的帮助是一件很幸福的事，我想把这个幸福传递下去。”
作为政协委员，刘岩一直努力促进“舞蹈进校园”项目。“2014年我们已经率先在北京市50所中小学进行了试点，舞蹈课终于也像音乐课一样走进了中小学校。”每个周末都有专项基金资助的老师走进儿童福利机构，去给那些孤残儿童上艺术课，尤其是舞蹈课。“孩子们跳得好坏并不重要，关键是孩子们在学习舞蹈的过程当中，能够享受到舞蹈带来的美好和自由。”
此外，手舞也是一项适合家长和孩子一起进行的活动。很多家长和孩子一起来学的，我会安排双人手舞的表演，孩子的领悟力和学习能力比大人要强，他们自己学会了以后，还会去帮助妈妈纠正动作，这个过程很有意思。
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